教育, 我们的社区艺术, 社区 文化 教育 研究 2021年9月10 14分钟阅读

建立归属感

by 吉玛Wolk

对许多年轻的难民来说,他们的新生活和旧生活的碰撞发生在校园里. 帮助我们的教育工作者创造归属感的空间比以往任何时候都更重要.

信任是我们许多人认为理所当然的奢侈品.

知道的安全 一些一个 是善良又诚实又不会伤害你,还是那一些事情 安全可靠', 受你的成长环境影响很大吗, 生活经验和与他人沟通的能力.

但是当你的背景与周围的人截然不同,以至于你无法理解他们的意图时,会发生什么呢? 来自陌生人的微笑或帮助是真诚的,还是另有动机?

在某些地方, 一个表现出善意的陌生人可能是一个陷害你犯罪的诡计,或者把你从你的家庭中抢走.

阿富汗难民Laila*, 还有像她一样的人, 难怪焦虑和不信任会成为常态.

莱拉双手放在大腿上坐着

莱拉和她的家人六年前作为阿富汗难民定居在纽卡斯尔

六年前从伊朗来到这里,当时32岁, 莱拉在纽卡斯尔定居时一点英语都不会, 在父母和兄弟姐妹之外获得认可的资格或社区.

她回忆起最初的六个月是令人难以置信的艰难.

她解释说:“我非常害怕人们,担心种族主义。.

“当我们作为难民来到这里的时候, 每个人都有美丽的微笑,真的很友好, 但我们很害怕. 他们是假的吗?? 我们已经学会了不要相信自己国家的人.”

当前的全球新闻为莱拉与信任的关系提供了理由.

她的祖国最近发生了令人作呕的暴力事件, 莱拉无助地看着, 为她的家人感到心烦意乱, 包括她丈夫, 在阿富汗.

她的家人是哈扎拉人,这是阿富汗中部说波斯语的一个民族.

尽管出生在伊朗, 她和她的兄弟姐妹从未被承认为公民, 一个教育意义, 一份工作, 拥有自己的房子的能力要么极其有限,要么根本不存在. 种族主义盛行.

她的叔叔在这场迫害中遭遇了致命的结局,死于极端分子之手. 她担心另一个叔叔现在躲在那里——他已经三周没有音讯了.

“当我们作为难民来到这里的时候, 每个人都有美丽的微笑,真的很友好, 但我们很害怕. 他们是假的吗?? 我们已经学会了不要相信自己国家的人.”

世界正处于巨大的变化之中. 在过去的70年里 超过8200万人 由于战争和冲突被迫离开家园.

澳大利亚接收了大约10个,在过去的十年里,每年有000人流离失所, 纽卡斯尔和麦夸里湖有20多年欢迎来自苏丹等地的难民和寻求庇护的家庭的历史, 刚果, 伊拉克, 叙利亚和阿富汗.

鉴于海外出现的人道主义危机, 对于我们的国家来说,为新来者创造归属感的空间比以往任何时候都更重要.

在梅菲尔德西学校外,马修·布拉德利校长面对摄像机和莱拉的后脑儿

莱拉和马修·布拉德利校长在梅菲尔德西示范学校外交谈

穿过纽卡斯尔附近的学校大门, 可以听到一些英语片段与其他外来语言开玩笑地交织在一起, 包括斯瓦希里语, 波斯语和达里语.

这是文化碰撞点. 学校. 青年是国家融合的催化剂.

在梅菲尔德西示范学校, 马修·布拉德利校长从一个教室到另一个教室, 忙着和他遇到的每个人打交道.

在悉尼, 新南威尔士州亨特地区是非英语家庭学生比例最高的地区.

“人们的故事才是最重要的,”布拉德利校长评论道.

“我曾看到孩子们一起坐在教室里,在他们来自的地方,他们可能会处于战争状态. 我们是不同的人,来自不同的地方, 但我们现在都在一起, 这才是最重要的.”

“这可能是一个巨大的挑战. 他们是叙利亚、阿富汗或伊拉克的孩子,但他们也试图成为澳大利亚的孩子.”

他在梅菲尔德为难民家庭创造了一个友好的环境,并曾在伊斯灵顿公立学校任职,这为他在该领域赢得了很高的声誉.

“我们知道当他们到达的时候, 许多移民家庭的父母寻求相同文化的人的支持. 这是很自然的. 这对很多孩子来说意味着什么, 教室是两个世界碰撞的地方——他们以前的生活和他们的新生活.

“这可能是一个巨大的挑战. 他们是叙利亚、阿富汗或伊拉克的孩子,但他们也试图成为澳大利亚的孩子.”

给莱拉和她妹妹, 玛利亚姆*, 布拉德利校长的到来给他们在纽卡斯尔的早期生活留下了美好的回忆.

“我会去学校接玛丽亚. 有一天马特问我会说什么语言,因为那里的小孩根本不会说英语. 我在TAFE上过英语课程,所以他邀请我在教室里做志愿者,支持阿富汗学生的工作, 但结果是双方都成功了,”莱拉解释说.

“第一天上班的时候我很紧张. 我的英语很差,让别人重复东西让我觉得很尴尬.

“但我们来自哪里和澳大利亚的区别就在于这里, 没人关心你需要什么, 但在这里,你问澳大利亚的孩子你需要什么, 他们会帮助你.”

五年过去了,莱拉继续在小学系统工作,现在是一名学习支持干事.

“我一直很喜欢教书. 我是我弟弟和妹妹的启蒙老师. 我认为用他们自己的语言去认识一个新学生是很不一样的. 这让他们很舒服. 这会建立信任,”她说.

布拉德利校长点头表示同意.

“有些事情很简单,但对于新手学校来说,这可能会让他们感到非常畏惧.”

“你不能强迫别人属于你. 你可以邀请他们,但这最终是他们自己的选择。.

“这是小事情. 例如,我们过去让年组在一天的不同时间吃午餐. 我注意到, 经常, 在我们的难民家庭中,哥哥姐姐会从家里带食物来和弟弟妹妹们分享.

“我们改变了午餐时间,以确保每个人都有机会一起吃饭. 这是确保我们所有学生感到安全、被接受和被理解的一个小方法.

“如果他们买不起制服,政府就会给他们提供同样的制服. 我们知道孩子们想表现出来,想被重视,但也不想脱颖而出.

“这让他们分享经验,比如实地考察或画画活动,从中学习,这样他们就不会进入自己一无所知的课程。.

“有些事情很简单,但对于新手学校来说,这可能会让他们感到非常畏惧. 教育系统可能会难以置信地与保守主义相结合,但随着我们的社区发生变化, 我们需要换一个新镜片.”

从左到右:斯科特·伊米格副教授, 莫拉·塞勒斯博士和约翰·费舍蒂教授戴着口罩站在那里

图左至右:斯科特·伊米格副教授, 莫拉•塞拉斯博士和约翰•费舍蒂教授发现了杰出的学校领导实践和策略

正是这种思维方式引起了全球教育专家的关注 Scott Imig副教授, 莫拉塞拉斯博士体能训练时教授约翰·Fischetti这样 来自澳门太阳集团.

“我们从一些当地负责人那里听说,他们经常难以满足难民家庭的需求. 他们努力建立信任, 建立一个社区, 提供适当的教育, 识别和处理创伤,包括和家人沟通,”Imig说.

“那些在被迫移徙中幸存下来的人的生活和前景取决于他人的理解, 作为人类同胞的慷慨和接受. 当研究人员, 我们想知道如何才能做到最好, 就在文化的交叉点上, 在学校里上演的是什么.”

该大学的研究团队在全球范围内寻找杰出的学校领导实践和策略, 为其他教育者提炼建议.

“我们确定了我们地区的负责人, 在澳大利亚和世界各地,他们正在努力创建培育学校.

“我们采访了北爱尔兰的一些校长, 美国, 英格兰, 澳大利亚, 和新西兰分享了他们的战略和经验.”

“我们知道教育工作者感到自己的责任很重,他们希望把这件事做好, 但他们还没有他们需要的工具.”

他们的劳动成果,书 为难民和寻求庇护的学生创造幸福和归属感的空间 出生. 这只是该团队向有才华的教育者发出声音的方式之一,以便他们的努力和理解可以告知其他学校领导人.

“我们能够围绕反思实践收集和解释关键经验, 种族歧视, 幸福, 创伤,归属感和融合,”Imig解释说.

“我们的负责人告诉我们,他们在当地清真寺会见伊玛目,寻求指导.

“一位新西兰校长告诉我们,他们从毛利文化中借鉴了许多理念,其中之一就是每当你在校外见到家长时, 你一开始对他们的孩子抱着积极的态度. 许多校长指出,同情心和善良是他们在招聘教师时最看重的品质.

“我们知道教育工作者感到自己的责任很重,他们希望把这件事做好, 但他们还没有他们需要的工具.”

视频: 让学校成为难民儿童的家园

为了继续这项重要的工作,研究人员已经启动了一个 在线论坛 支持和促进世界各地教育工作者之间的对话.

“我们正在创造一个受欢迎的空间,让人们分享和学习彼此的经验——成功和, 也许更重要的是, 失败,”Imig继续说.

“这种需求正是在我们的社区中产生的, 我们致力于帮助世界各地的社区克服这一艰巨的挑战.”

在莱拉身后,她面对着坐在长椅上说话的布拉德利校长

莱拉和布拉德利校长

回到纽卡斯尔的一间教室,有一个无可争议的例子,说明当我们做对了会发生什么.

六年前来到布拉德利校长的小学时,他还不会说英语, 莱拉的妹妹玛丽亚姆现在16岁,在她的人生旅途中表现出色.

她是高中队长,也是班里多学科的尖子生, 包括英语, 她想取得放射学学位.

她和莱拉用达里语进行了迅速的交谈,莱拉确认了她的情感的正确翻译.

“我为我的小妹妹感到骄傲,她取得了这么多成就. 我知道她会做出伟大的事情,”莱拉笑着说.

“我为我的小妹妹感到骄傲,她取得了这么多成就. 我知道她会做大事的."

*为安全起见更改名称

符合联合国可持续发展目标

4 .素质教育10 -简化不等式16 .和平、正义和强有力的体制17 -实现目标的伙伴关系

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